寶寶俱樂部隨著影片《哈利 波特與鳳凰社》登入中國，而哈利 波特系列小(xiǎo)說的終結篇《哈利 波特與死圣》也已在全球首發。哈利 波特何以令青少年如此追捧？
探源：
青少年渴望被重視 哈利 波特“投射”自己
“哈利 波特對青少年起到了心理(lǐ)投射作用(yòng)，讓他(tā)們有(yǒu)一種強烈的心理(lǐ)認同，從而不能(néng)自拔，如癡如醉。”河南華夏心理(lǐ)咨詢中心心理(lǐ)咨詢師韓慧影說。
韓慧影觀看了上市的所有(yǒu)哈利 波特影片，對影片的吸引人之處，她作了如下的總結：哈利 波特除了故事情節豐滿以外，環境的神秘氣息、陰森的霍格沃茲古堡、時隱時現的列車、會發脾氣的大樹，不但吸引著小(xiǎo)朋友，也勾起了成年人的童心。
對這一說法，北京師范大學心理(lǐ)學院申繼亮教授表示支援。他(tā)說，哈利 波特的魅力在于他(tā)與現實中青少年的心理(lǐ)行為有(yǒu)諸多(duō)契合點。這正是心理(lǐ)投射的重合。渴望被重視是所有(yǒu)孩子的潛在心理(lǐ)訴求，對于自己能(néng)否被重視，他(tā)們往往無從知曉，唯一能(néng)作為認定依據的是家長、老師和周圍人的態度。如果得到肯定、鼓勵，孩子將會更有(yǒu)信心，做得更好。如果受到否定、打壓，他(tā)往往會灰心喪氣，不愿繼續有(yǒu)所作為。這兩種因素時常交錯出現，令孩子無所適從，很(hěn)是惶恐。
哈利 波特的故事給孩子們點了一個燃燒不息的火炬。哈利 波特本是一個普通的孩子，隨著他(tā)的成長，擁有(yǒu)的力量越來越強大，最終成為赫赫有(yǒu)名的大人物(wù)。這正是孩子們所渴望的，從哈利 波特身上，他(tā)希望也看到自己的未來。這是一個完全正面的肯定性暗示，也是一種“自我發現”。“所以孩子們喜歡哈利 波特，他(tā)們從心理(lǐ)上認同哈利 波特。覺得自己就是哈利 波特的投影，哈利 波特正召喚著自己劈荊斬棘，擁抱成功！”申教授如是說。
手法：
情節貼近生活 借用(yòng)劇情演繹自我
“有(yǒu)別于其他(tā)科(kē)幻小(xiǎo)說，哈利 波特影片和圖書中的情節雖離奇卻并不荒誕，有(yǒu)著很(hěn)強的貼近性，很(hěn)多(duō)情景就像
是自己身邊剛剛發生過的。這是哈利 波特吸引人的一個很(hěn)重要的因素。”北京師范大學心理(lǐ)學院辛自強副教授說。
他(tā)指出，在閱讀中人們會發現，除了故事外，“吼叫信”、“鼻涕蟲”等怪物(wù)，被魔法想像力處理(lǐ)或描繪過的東西，都能(néng)在日常生活中找到它的對應物(wù)或對應現象。
誰沒有(yǒu)被同學惡搞過？誰沒有(yǒu)被家長暴吵過？誰不曾在舉目無親的車站徘徊？誰不希望寫作業的時候可(kě)以得到一支速寫筆？這些遭遇和愿望，不分(fēn)年齡，難道不是人人都曾經歷和暗暗希望的嗎？
這些細節的戲劇化演繹使得哈利 波特的魔法世界跟我們的日常生活更貼近，多(duō)數劇情我們都能(néng)輕而易舉地感覺到、觸摸到，心照不宣，痛快至極。“簡直就像借用(yòng)哈利 波特在演繹精彩的自我，孩子們咋會不動情呢(ne)？”辛副教授說。
啟發：
合理(lǐ)引導叛逆行為 促進孩子發現潛能(néng)
“作為教育工作者，哈利 波特不僅有(yǒu)助于我們了解青少年的心理(lǐ)特點，也能(néng)幫助我們尋找解決青少年心理(lǐ)問題的方法。”鄭州十一中心理(lǐ)教師穆君勝說。
穆老師深有(yǒu)感觸地說，“自我發現潛能(néng)”是青少年很(hěn)重要的心理(lǐ)成長環節，這種心理(lǐ)特點使他(tā)們注重儀表形象、人際關系，想讓自己成為焦點人物(wù)。如果得不到家長、老師的正確引導，很(hěn)容易走入歧途。這時候，家長、老師應給孩子機會，讓孩子看到自己的長處和潛能(néng)，“相信自己是最棒的”，勇于迎接各種挑戰。
值得注意的是，哈利 波特如何將叛逆心理(lǐ)和行為消融在追求正義和光明的過程中也值得借鑒。青少年的叛逆行為，實際上是他(tā)們極度要求自尊、追求尊嚴的體現。在這個時期，沒有(yǒu)比摧折青少年執拗態度和強令他(tā)服從更壞的做法了。我們必須有(yǒu)足夠的寬容，使孩子動員其全部精神力量，以消除性格、行為上的缺點。
另外，哈利 波特是憑著對神秘事件的濃厚興趣，才很(hěn)快掌握了魔法知識，從而擁有(yǒu)魔力的，這對于激發孩子的學習興趣有(yǒu)深刻啟發。
“總之，如何將孩子們對故事的興趣轉化成增長本領、克服困難的動力，是每一個家長和老師都應好好思考的問題。如果能(néng)做到這一點，哈利 波特就算沒白看。”穆君勝說。
